كيف يهدد الذكاء الاصطناعي مهارات التفكير العميق لدى الطلاب؟

في ظل التسارع الرقمي والتحديات التي تواجه الهوية واللسان، تحضر اللغة العربية كأداة حية لبناء المعرفة. وفي حوار خاص مع صحيفة "البلاد"، يؤكد الدكتور سامي رحموني، أخصائي أول المناهج وتعليم اللغة العربية بكلية البحرين للمعلمين، بالتزامن مع مشاركته في مؤتمر "قافلة القراءة من أجل المتعة" الذي تنظمه مؤسسة الإمارات للآداب، على أهمية مستقبل القراءة وتعليم العربية في عصر الذكاء الاصطناعي.

وأوضح الدكتور سامي رحموني أن الرسالة الأساسية للمؤتمر تتمثل في إعادة القراءة إلى وضعها الطبيعي كممارسة معرفية وثقافية مستدامة، بعيداً عن كونها مجرد واجب مدرسي ينتهي باجتياز الاختبارات، مشدداً على دور الفضول والدافعية والاختيار في بناء عادة قرائية مستدامة لدى الأطفال.

وحول تحديات نشر ثقافة القراءة في العالم العربي، أشار إلى وجود تفوات في الوصول إلى الكتب الجيدة واختزال القراءة في الوظائف المدرسية، بالإضافة إلى التحدي المرتبط بالازدواجية اللغوية بين العامية والفصحى، مؤكداً ضرورة بناء جسور منهجية تدريجية بينهما.

وفي سياق الحديث عن الذكاء الاصطناعي، أوضح الدكتور سامي رحموني أن التقنية تشكل فرصة وتحدياً في آن واحد، محذراً من تحول الذكاء الاصطناعي إلى بديل عن القراءة والبحث حين يختصر الجهد على الطالب بدلاً من تحفيز تفكيره النقدي، ومؤكدًا أن الإنسان يجب أن يظل هو صاحب السؤال والقرار والتحليل.