دراسة حديثة تحذر: الذكاء الاصطناعي يهدد قدرة تلاميذ المدارس على التفكير النقدي

كشفت دراسة جديدة أن تزايد اعتماد تلاميذ المدارس على أدوات الذكاء الاصطناعي يدفعهم للتخلي عن مهارات التفكير النقدي والتحليلي، بالتزامن مع التوسع في استخدام برامج المحادثة الآلية داخل الفصول الدراسية.

وأوضحت الدراسة الصادرة عن منظمة "كومون سينس ميديا" الأمريكية، المتخصصة في تقديم الاستشارات الإعلامية، أن نحو 40% من المشاركين يرون أن استخدام هذه التقنيات لا يسهم في تعزيز عملية التعلم لديهم، مؤكدين أن الاعتماد المفرط على برامج الدردشة الآلية يضعف قدرتهم على ابتكار أفكارهم الخاصة.

وبيّنت الدراسة التي شملت 1000 تلميذ أن حوالي ستة من كل عشرة طلاب يستعينون بالذكاء الاصطناعي لإنجاز واجباتهم المدرسية، بينما لا يبادر ربعهم إلى إعادة صياغة الإجابات المستخرجة من تلك التطبيقات، في حين يلجأ 31% منهم لتعديل الصياغة لتبدو الإجابات وكأنها نتاج تفكيرهم الشخصي.

وفي سياق متصل، أشارت البيانات إلى أنه في المدراس التي تحظر استخدام منصات الذكاء الاصطناعي، يعتمد ستة من كل عشرة طلاب على أجهزتهم الخاصة للوصول إلى برامج المحادثة الآلية بغرض المساعدة في الواجبات المدرسية.

كما كشف المسح أن نحو 75% من الطلاب لم يتلقوا أي إرشادات أو توجيهات بشأن الكيفية الآمنة لاستخدام الذكاء الاصطناعي. ومن جهة أخرى، أظهر استطلاع لمركز "بيو" للأبحاث أن 52% من مختلف الفئات العمرية يبدون قلقهم حيال احتمالية تسبب الذكاء الاصطناعي في بطالة واسعة النطاق.