دراسة حديثة تقلب الموازين: الشاشات الرقمية قد تعزز القدرات المعرفية للأطفال والمراهقين

لطالما ارتبط وقت الأطفال أمام الشاشات بالعديد من التحذيرات حول تأثيراتها السلبية، مما جعل تقليصها نصيحة أساسية للآباء في مختلف مراحل الطفولة. غير أن دراسة فنلندية جديدة جاءت بنتائج مغايرة تماماً، بعدما كشفت أن زيادة وقت الشاشة خلال سنوات الطفولة ارتبطت بأداء معرفي أفضل في مرحلة المراهقة.

وأظهرت الدراسة التي أجرتها جامعة يوفاسكيولا وامتدت لمدة 8 سنوات، نتيجة مفاجئة تفيد بأن الأطفال الذين قضوا أوقاتاً أطول أمام الشاشات مع تقدمهم في العمر، أظهروا كفاءة أعلى في الأداء المعرفي خلال سنوات المراهقة. وتتحدى هذه النتائج الاعتقاد الشائع بأن زيادة استخدام الشاشات تؤدي حتماً إلى نتائج سلبية. وأوضح الباحثون، بحسب ما نقل موقع ScienceDaily، أن طبيعة الأنشطة الممارسة على الشاشات تلعب دوراً محورياً، لا سيما تلك التي تحفز التفكير النشط، وحل المشكلات، والإبداع، والتعلم.

وتشير النتائج إلى أهمية عدم النظر إلى وقت الشاشة باعتباره ضاراً بشكل مطلق، بل تدعو إلى إيجاد توازن بين النشاط البدني واستخدام الشاشات بطرق تحفز العمليات الذهنية. وشدد الباحثون على أن المرحلة الانتقالية من الطفولة إلى المراهقة تحظى بأهمية بالغة نظراً لاستمرار تطور الدماغ، مما يجعل العوامل المؤثرة على القدرات المعرفية خلالها ذات آثار ممتدة حتى مرحلة البلوغ.

من جهة أخرى، رصدت الدراسة فروقاً بين الفتيات والفتيان فيما يتعلق بالنشاط البدني؛ فقد ارتبط النشاط البدني منخفض الشدة منذ الطفولة لدى الفتيات بذاكرة عاملة أفضل في المراهقة، بينما ارتبطت المشاركة الأكبر في النشاط البدني الموجه لدى الفتيان بذاكرة عاملة أقوى. وفي المقابل، ظهر نمط غير متوقع يربط مستويات أقل من النشاط البدني غير الخاضع للإشراف بمعالجة معرفية أفضل للمشاركين في مرحلة المراهقة.

واستندت الدراسة المذكورة، وهي جزء من أبحاث PANIC حول النشاط البدني والتغذية لدى الأطفال، إلى متابعة شملت 124 فتاة و136 فتى بمتوسط عمر بلغ 15.8 عاماً. وقد استخدم الباحثون استبيانات وأجهزة دقيقة لقياس معدل ضربات القلب والحركة، فضلاً عن تقييم التعلم والانتباه والذاكرة العاملة عبر اختبارات CogState. ومع ذلك، أكد الباحثون أن هذه النتائج تظهر ارتباطات قائمة، لكنها لا تثبت قطعا أن الشاشات أو نوعاً محدداً من النشاط البدني يسبب تغيراً مباشراً في القدرات المعرفية، مؤكدين الحاجة الماسة لمزيد من الدراسات لتحديد العلاقة السببية بدقة.